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解析8省高考改革新方案 “3+1+2”模式有何不一樣?

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  “3+1+2”模式有何不一樣

  臺海網4月24日訊 據光明日報報道 只要與高考改革有關,總能引來公眾關注。

  4月23日,作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省市,河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶發布本省市實施方案,明確從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。

  高考綜合改革,正式進入了向中西部推廣的新階段。而考生與家長最關注的,依舊離不開“考試怎么考”“成績怎么算”“高校怎么招”等關鍵問題。對此,記者在梳理政策的同時,采訪了多位考試招生專家。

 

  考試怎么考:選考科目實行“3+1+2”模式

  【政策深解析】

  根據公布的實施方案,8省市的方案為“3+1+2”模式,即“3”為全國統考科目語文、數學、外語,所有學生必考;“1”為首選科目,考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目,考生可在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。

  福建省教育廳相關負責人表示,“3+1+2”的選考科目方案是8省市在借鑒先行改革試點省份的經驗基礎上,充分考慮本地原有高考模式、基礎教育發展水平、高等教育和學科專業布局等因素的結果。

  從2015年啟動調研至今,江蘇省舉行了近80場調研和征求意見會議,針對方案中的重點難點問題,專門聽取多位國家教育考試指導委員會委員的意見和建議,并請華東師范大學、廈門大學、江蘇省教育現代化研究院以及相關教育和測量領域專家對“3+1+2”方案進行可行性、科學性論證。

  【考生想知道】

  為什么要采用“3+1+2”模式?這種模式有啥不一樣?

  【專家這么說】

  國家教育考試指導委員會副主任委員瞿振元:

  從總體上看,“3+1+2”方案與先行試點省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同時,進一步突出了物理、歷史兩個科目在高校自然科學和人文社會科學大類人才選拔和培養中的基礎作用,結合本地實際提出學生的選考科目組合,使改革更加精準地對接地方實際,更好滿足當地學生成長和人才培養需求。

  國家教育考試指導委員會專家、教育部考試中心副主任于涵:

  從首批高考綜合改革試點開始,彰顯“選擇性”的教育理念就始終體現在各項舉措實施和完善的過程中。在選擇性的維度上,我們既要保證個體選擇的自主空間,又要顧及高校人才選拔和培養局部上的剛性限制,更要體現國家整體和長遠的利益。“3+1+2”模式雖未給予考生在六門科目內完全充分自由選擇,但可以在物理和歷史兩門,及其他四門中進行有條件的選擇,且后者4選2,是文理完全打通的,選擇組合達12種,比改革前僅文綜或理綜兩個組合的選擇性大大提升,也比較符合8省市的實際情況。同時,雖然在選考科目中物理和歷史只能2選1,但在高中學業水平考試的合格考中,物理和歷史都是必修必考科目,學生都必須達到高中基本教學要求,基本知識結構是完整的。

  西安交通大學副校長鄭慶華:

  與改革前文理分科的兩種學科組合方式相比,“3+1+2”模式不僅增加了學生的選擇權,而且促進了文理交融,更加注重學生的全面發展,提高學生的綜合素養,為學生和高校之間的相互選擇提供條件和動力,充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則,更加符合教育發展規律和人才成長規律,為學生成長成才提供更多機會。

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